Journal Entry: Building Foundations with Wizard of Oz
Date: New York, 18 January 2025
Location: Classroom Planning Session
Today, the classroom was alive with purpose as I, the teacher, and my dedicated teaching assistant worked together to craft a lesson plan centered around The Wizard of Oz. Yesterday, the students watched the animated adaptation of the story, and it brought the characters to life in their minds. We noticed how their excitement lit up when the Lion roared about courage, the Scarecrow fumbled endearingly for his brain, and the Tin Man yearned for a heart. These characters had goals—and so do our students.
The assistant and I sat across the table, the lesson plan template between us. A small Ganesh idol rested on the bookshelf nearby, its wise presence quietly inspiring us to think creatively.
Brainstorming Goals with Ganesh’s Guidance
Teacher: “Let’s scaffold this carefully. The characters’ goals—courage, brains, and heart—can mirror personal goals for our students. But how do we make it relatable for them?”
Assistant: (nodding thoughtfully) “They all want to read better. They’ve mentioned it before. Maybe we connect each character’s goal to a skill. For example, the Lion’s courage could represent the bravery to tackle harder texts.”
Ganesh, as if silently watching over us, seemed to whisper an idea. My gaze landed on a notebook where I scribbled:
Brainstorm for Scaffolding:
1. Courage (Lion): Bravely sounding out difficult words.
2. Brain (Scarecrow): Using context clues to understand meanings.
3. Heart (Tin Man): Reading with expression to bring stories to life.
Creating the Scene for Next Week
We envisioned the lesson:
• Introduction (5 minutes): A quick recap of the characters from the movie. “What did the Lion want? What about the Scarecrow? The Tin Man?”
• Group Activity (10 minutes): Students write their own personal goals on sticky notes and stick them on a character poster:
• Lion for goals requiring bravery.
• Scarecrow for skills to improve thinking.
• Tin Man for building empathy or understanding.
As we brainstormed, we laughed at the idea of creating Ganesh as a “guest character” in the Wizard of Oz world. “He’d help the Scarecrow solve riddles!” the assistant joked.
Ganesh’s Role in Shaping Material
Ganesh’s symbolic presence guided us as we tailored material to fit our students’ cognitive levels. For example:
• Instead of asking students to simply read a passage, we planned to scaffold their understanding through short, targeted quizzes after each paragraph.
• Visual aids would play a key role—matching characters to their traits using pictures and icons, so even struggling readers could participate.
• We decided on interactive worksheets with clickable images, making the experience hands-on and engaging.
Personal Goals
By the end of our session, we agreed that just as the characters in The Wizard of Oz worked toward their goals, our students could strive for theirs, too. We decided to ask them:
“What’s your personal goal? If the Lion, Scarecrow, and Tin Man can work toward their dreams, so can you.”
Ganesh, with his wisdom, seemed to bless this lesson plan. It felt like a bridge between storytelling and real-world growth. And just like Dorothy, we knew our students were on their own yellow brick road, and we were there to guide them toward success.
Read in Bangla language.
জার্নাল এন্ট্রি: উইজার্ড অফ অজ নিয়ে ভিত্তি তৈরি
তারিখ: [তারিখ বসান]
স্থান: ক্লাসরুম পরিকল্পনা সেশন
আজ ক্লাসরুমে একটি উদ্দেশ্যপূর্ণ পরিবেশ বিরাজ করছিল, কারণ আমি, শিক্ষক, এবং আমার সহকারী একসঙ্গে বসে দ্য উইজার্ড অফ অজ নিয়ে একটি পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করছিলাম। গতকাল, শিক্ষার্থীরা এই গল্পটির এনিমেশন মুভি দেখেছিল, যা তাদের কল্পনায় চরিত্রগুলোকে জীবন্ত করে তুলেছিল। লায়ন যখন সাহসের কথা বলছিল, স্ক্যারক্রো নিজের মস্তিষ্ক নিয়ে বিভ্রান্ত হচ্ছিল, আর টিন ম্যান একটি হৃদয়ের আকাঙ্ক্ষা করছিল, তখন শিক্ষার্থীদের চোখে উত্তেজনার ঝিলিক দেখা যাচ্ছিল। এই চরিত্রগুলোর লক্ষ্য ছিল—আমাদের শিক্ষার্থীদেরও লক্ষ্য আছে।
পাঠ পরিকল্পনার খসড়া আমাদের সামনে রাখা ছিল। পাশে একটি ছোট গণেশ মূর্তি রাখা ছিল, যা যেন নীরবে আমাদের সৃষ্টিশীল হতে অনুপ্রাণিত করছিল।
গণেশের দিকনির্দেশনায় লক্ষ্য নির্ধারণ
শিক্ষক: “আমাদের ধাপে ধাপে এগোতে হবে। চরিত্রগুলোর লক্ষ্য—সাহস, মস্তিষ্ক, আর হৃদয়—আমাদের শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত লক্ষ্যগুলোর সঙ্গে সংযুক্ত করা যায়। কিন্তু কীভাবে এটি তাদের জন্য প্রাসঙ্গিক করে তোলা যায়?”
সহকারী: (গভীরভাবে মাথা নেড়ে) “তারা সবাই ভালোভাবে পড়তে শিখতে চায়। আগেও তারা এটি বলেছে। হয়তো আমরা প্রতিটি চরিত্রের লক্ষ্যকে একটি দক্ষতার সঙ্গে সংযুক্ত করতে পারি। উদাহরণস্বরূপ, লায়নের সাহস কঠিন টেক্সট মোকাবেলা করার সাহস হতে পারে।”
গণেশ যেন নীরবে আমাদের সাহায্য করছিলেন। আমি একটি নোটবুকে লিখে ফেললাম:
স্ক্যাফোল্ডিংয়ের জন্য পরিকল্পনা:
1. সাহস (লায়ন): কঠিন শব্দগুলো উচ্চারণ করার সাহস।
2. মস্তিষ্ক (স্ক্যারক্রো): বাক্যপ্রবাহ থেকে অর্থ বের করার দক্ষতা।
3. হৃদয় (টিন ম্যান): গল্পগুলোকে জীবন্ত করে তুলতে এক্সপ্রেশন দিয়ে পড়া।
পরবর্তী সপ্তাহের জন্য দৃশ্য তৈরি
আমরা পাঠটির পরিকল্পনা করলাম:
• পরিচিতি (৫ মিনিট): মুভি থেকে চরিত্রগুলোর একটি দ্রুত পুনঃসংক্ষেপ। “লায়ন কী চেয়েছিল? স্ক্যারক্রো কী চেয়েছিল? টিন ম্যান কী চেয়েছিল?”
• দলগত কার্যক্রম (১০ মিনিট): শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব ব্যক্তিগত লক্ষ্যগুলো ছোট স্টিকি নোটে লিখে চরিত্রগুলোর পোস্টারে আটকে দেবে:
• লায়ন সাহসের লক্ষ্যগুলোর জন্য।
• স্ক্যারক্রো চিন্তার দক্ষতা উন্নত করার লক্ষ্যগুলোর জন্য।
• টিন ম্যান সহানুভূতি বা বোঝাপড়ার জন্য।
আমরা গণেশকে “গেস্ট ক্যারেক্টার” হিসেবে দ্য উইজার্ড অফ অজ-এর জগতে অন্তর্ভুক্ত করার মজার চিন্তা করছিলাম। “গণেশ স্ক্যারক্রোকে ধাঁধা সমাধান করতে সাহায্য করত!” সহকারী হাসতে হাসতে বলল।
গণেশের ভূমিকা উপকরণ তৈরি করতে সাহায্য করছে
গণেশের প্রতীকী উপস্থিতি আমাদের শিক্ষার্থীদের জ্ঞানগত দক্ষতার জন্য উপযুক্ত উপকরণ তৈরিতে অনুপ্রাণিত করছিল। উদাহরণস্বরূপ:
• শিক্ষার্থীদের একটি প্যাসেজ পড়ার জন্য বলা পরিবর্তে, আমরা প্রতিটি অনুচ্ছেদের পরে সংক্ষিপ্ত কুইজের মাধ্যমে তাদের বোঝার উন্নতি করার পরিকল্পনা করলাম।
• ভিজ্যুয়াল এইড একটি বড় ভূমিকা পালন করবে—ছবি আর আইকনের মাধ্যমে চরিত্রগুলোকে তাদের গুণাবলির সঙ্গে মেলানো, যাতে দুর্বল পাঠকরাও অংশগ্রহণ করতে পারে।
• ক্লিকযোগ্য ছবির সঙ্গে ইন্টারঅ্যাকটিভ ওয়ার্কশিট তৈরির পরিকল্পনা করলাম, যা কার্যক্রমকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলবে।
ব্যক্তিগত লক্ষ্য
আমাদের সেশন শেষ হওয়ার পর, আমরা একমত হলাম যে দ্য উইজার্ড অফ অজ-এর চরিত্রগুলো যেমন তাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য কাজ করেছিল, তেমনি আমাদের শিক্ষার্থীরাও তাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য কাজ করতে পারবে। আমরা তাদের জিজ্ঞাসা করব:
“তোমার ব্যক্তিগত লক্ষ্য কী? যদি লায়ন, স্ক্যারক্রো, আর টিন ম্যান তাদের স্বপ্নের জন্য কাজ করতে পারে, তবে তুমিও পারবে।”
গণেশের আশীর্বাদে এই পাঠ পরিকল্পনা যেন গল্প বলার আর বাস্তব উন্নতির মধ্যে একটি সেতু তৈরি করল। আর ডরোথির মতোই, আমরা জানি আমাদের শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব পাথরে হাঁটছে, আর আমরা আছি তাদের সাফল্যের দিকে পরিচালিত করতে।