Objective:

By the end of the lesson, students will be able to identify and describe key story elements—character, plot, and setting—from The Wizard of Oz.

Learning Target:

“I can identify and describe a character from The Wizard of Oz using pictures, words, and sentences.”

Opening (2 Minutes)

Praise students for their effort:

“Keep going, even when it feels tough!”

Introduce today’s focus:

“We know who are characters in the story are. Today, we will learn how to describe them in settings by sequencing events.” “What is a heart? Where is it?” “Why did the Tin Man think he didn’t have a heart?”

First, Dorothy met a scarecrow — Dorothy and Toto

Activities (IEP Goal-Oriented, 15 Minutes)

The teacher will review the Vocabulary:

Write key vocabulary and definitions on the board.
Students copy it into notebooks. Accommodate the use of adaptive materials (e.g., bold-lined paper, slant boards).
Courage: The ability to do something brave, even when scared.
Example: Learning to read out loud or debating a new topic. The teacher tells a Motivational Story like holding onto a fishing rod until catching a fish, does it require courage, patience, or intelligence?
Coward: A person who avoids responsibilities because of fear.
Heart: The organ that pumps blood and keeps us alive.
Brain: The organ that helps us think, learn, and remember.

Teacher Assistant Support: Assist students in connecting character traits (e.g., courage, kindness, bravery) to their personal growth goals. Discuss, positive or negative adjectives used to describe characters, such as: Tall, short, courageous, cowardly, lazy, heartless, evil, brave, arrogant, and helpful.

Next, watch an Interactive Video & Comprehension Check:

Youtube

edpuzzle

Workbook

Open Google Classroom and stream a YouTube video with embedded questions (Edpuzzle) to check understanding.
Guide students to focus on the learning target during the video.

Closing (2 Minutes)

Reflection Questions:

“What do you notice about each character?”
“Can you guess what they want or feel?”
Encourage students to share personal connections with the characters.

Reinforce Key Ideas:

Emphasize that courage means trying your best, even when something feels scary or hard.

Extended Activities

Google Classroom Discussion:
Post a question: “Which character from the story inspires you the most and why?”
Encourage written or audio responses.
YouTube Links:
Provide a fun song or recap video about The Wizard of Oz for optional review.
Open the digital book URL www.Notu.us using accessibility features (keyboard shortcuts, screen readers).
Locate the picture of a girl in a blue dress with a brown dog. Read the captions.
Scroll through the story, stopping when the 15-minute timer (from Notu.us) beeps.

Homework: Digital Reading & Story Analysis:

Students reflect on their personal goals (e.g., using a dome magnifier for reading, and writing with voiceover assistive technology).
Access the RED ELA workbook:
- Find the black-and-white train picture on Notu.us.
- Click to log in with Username: educateus | Password: educateus.
- Select a worksheet to reinforce learning.

Assessment & Accessibility Considerations

Monitor student engagement using CCTVs with text-to-speech options or the Digital Book website and a listening ear.
Evaluate students’ ability to connect personal goals to character traits using: Large monitors, high contrast, bold large-print text, and Large-key QWERTY keyboards.
Allow extended time for assignments.
Use exit questions to check understanding of courage vs. cowardice.

Note to Teachers:

This lesson supports personal growth by making meaningful connections between life experience and the story characters! 😊

Then, Dorothy met a Tin Man — First, Dorothy met a scarecrow

Describe characters using pre-generated pictures and sentences.

Materials:

Interactive worksheet📝.

Visual Aids: Use large, colorful pictures and sentence strips.

Note: The Scarecrow in The Wonderful Wizard of Oz by L. Frank Baum believed he did not have a brain because he was made of straw and lacked the physical organ associated with thinking. He perceived himself as unintelligent because he couldn’t recall having any thoughts or knowledge when he was created. However, throughout the story, he consistently demonstrates cleverness, problem-solving abilities, and resourcefulness, proving that he actually possesses wisdom and intelligence despite his self-doubt. His belief in his lack of a brain reflects a deeper theme of the story: often, people underestimate their own abilities.

Card: “Why does the Scarecrow want a brain?”

• The Scarecrow’s wish for a brain.

• The Wicked Witch of the East being defeated by Dorothy’s house.

• Pause and discuss each character’s traits, actions, and wishes.

• “What makes Dorothy a hero?”

• “How is the Witch different from Dorothy?”

Note: Accommodations for Special Needs Simplified Instructions. Provide step-by-step guidance with verbal and visual cues. Support Allow for peer or teacher assistance.. 🧙‍♀️👧🌾

movie

Reinforce understanding with verbal praise, movie or stickers! 🎉

Read in Bangla language:

পাঠ পরিকল্পনা: ওজার জাদুকর গল্পের চরিত্র সনাক্ত ও বর্ণনা 🌪️📚✨

শ্রেণী: ৭ম শ্রেণী

কেন্দ্রবিন্দু: বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীরা

সময়কাল: ৪৫ মিনিট

মূল প্রশ্ন:

আমরা কীভাবে ট্রি ম্যাপ ব্যবহার করে ওজার জাদুকর গল্পের চতুর্থ অধ্যায়ের তিনটি প্রধান চরিত্র সনাক্ত ও বর্ণনা করতে পারি?

উদ্দেশ্য:

এই পাঠ শেষে শিক্ষার্থীরা:

1. তিনটি প্রধান চরিত্র সনাক্ত করতে পারবে (ডরোথি, স্কেয়ারক্রো, এবং ইস্টের দুষ্ট ডাইনি)। 🧙‍♀️👧🌾

2. ট্রি ম্যাপ ব্যবহার করে চরিত্রগুলো সুশৃঙ্খলভাবে বর্ণনা করতে পারবে। 🌳

3. পূর্বনির্ধারিত বাক্য এবং ছবি ব্যবহার করে চরিত্রগুলোর চিত্র উপস্থাপন করতে পারবে।

উপকরণ:

• ট্রি ম্যাপের মুদ্রণযোগ্য টেমপ্লেট 📝।

• প্রতিটি চরিত্রের জন্য পূর্বনির্ধারিত বাক্য (যেমন: “ডরোথি দয়ালু এবং সাহসী।” “স্কেয়ারক্রো একটি মস্তিষ্ক চায়।”)।

• চরিত্রগুলোর ছবি (ডরোথি, স্কেয়ারক্রো, ইস্টের দুষ্ট ডাইনি) 🖼️।

• রঙিন পেন্সিল, মার্কার, এবং আঠা ✏️🖍️।

পাঠ কার্যক্রম:

১. ওয়ার্ম-আপ কার্যক্রম (৫ মিনিট) 🕔

• ডরোথি, স্কেয়ারক্রো, এবং ইস্টের দুষ্ট ডাইনির ছবি দেখান। 🧙‍♀️👧🌾

• শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন:

• “প্রত্যেক চরিত্র সম্পর্কে আপনি কী লক্ষ্য করেন?”

• “আপনার কী মনে হয় তারা কী চায় বা অনুভব করে?”

২. নির্দেশিত পাঠ এবং আলোচনা (১০ মিনিট) 📖💬

• ওজার জাদুকর গল্পের চতুর্থ অধ্যায় থেকে মূল অংশ পড়ুন বা সারসংক্ষেপ দিন।

মূল বিষয়বস্তু:

• ডরোথির দয়া যখন সে অন্যদের সাহায্য করে।

• স্কেয়ারক্রোর মস্তিষ্ক পাওয়ার ইচ্ছা।

• ডরোথির বাড়ি ইস্টের দুষ্ট ডাইনিকে হারিয়ে দেয়।

• থেমে থেমে প্রতিটি চরিত্রের গুণাবলী, কাজ, এবং ইচ্ছার উপর আলোচনা করুন।

৩. ট্রি ম্যাপ কার্যক্রম (১৫ মিনিট) 🌳

• শিক্ষার্থীদের ট্রি ম্যাপ টেমপ্লেট বিতরণ করুন।

• প্রধান শাখা: ডরোথি, স্কেয়ারক্রো, ইস্টের দুষ্ট ডাইনি।

• বিস্তারিত:

• চরিত্রের ছবি।

• চরিত্রের গুণাবলী, কাজ এবং ইচ্ছার পূর্বনির্ধারিত বাক্য।

উদাহরণ বাক্য:

• ডরোথি: “ডরোথি সাহসী এবং দয়ালু। সে অন্যদের সাহায্য করে।”

• স্কেয়ারক্রো: “স্কেয়ারক্রো একটি মস্তিষ্ক চায়। সে মজার এবং কৌতূহলী।”

• ইস্টের দুষ্ট ডাইনি: “ইস্টের দুষ্ট ডাইনি খারাপ। সে জাদু ব্যবহার করে অন্যদের নিয়ন্ত্রণ করে।”

ধাপ:

1. প্রতিটি শাখার নিচে চরিত্রের ছবি আঠা দিয়ে লাগান। 🖼️

2. সঠিক বাক্যগুলি বেছে নিয়ে শাখার নিচে আঠা দিয়ে লাগান।

3. ম্যাপটি রঙিন বা আঁকিবুকি করে সাজিয়ে তুলুন। 🎨

৪. উপস্থাপন ও প্রতিফলন (১০ মিনিট) 🗣️

• শিক্ষার্থীরা তাদের ট্রি ম্যাপ শ্রেণীর সামনে উপস্থাপন করবে।

• প্রশ্নের মাধ্যমে আলোচনা চালান:

• “ডরোথিকে কেন একজন নায়ক বলা যায়?”

• “স্কেয়ারক্রো মস্তিষ্ক কেন চায়?”

• “ডরোথি এবং দুষ্ট ডাইনির মধ্যে পার্থক্য কী?”

বিশেষ চাহিদাসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়তা:

• ভিজ্যুয়াল সহায়তা: বড়, রঙিন ছবি এবং সহজ বাক্য ব্যবহার করুন।

• সহজ নির্দেশনা: ধাপে ধাপে নির্দেশনা দিন।

• সহায়তা প্রদান: কাটা, আঠা লাগানো বা পড়ার সময় শিক্ষক বা সহপাঠীর সাহায্য দিন।

মূল্যায়ন:

• সঠিক ছবি এবং বাক্য সহ সম্পন্ন ট্রি ম্যাপ। 🌳🖼️

• শ্রেণীকক্ষে আলোচনা এবং উপস্থাপনায় অংশগ্রহণ।

শেষ করার ধাপ (৫ মিনিট) 🏁

• তিনটি চরিত্রের গুণাবলী নিয়ে পুনরায় আলোচনা করুন।

• ট্রি ম্যাপ কীভাবে তথ্য সংরক্ষণ করতে সাহায্য করে তা ব্যাখ্যা করুন। • অংশগ্রহণ উদযাপনের জন্য প্রশংসা বা স্টিকার দিন! 🎉

ELA Lesson Plan: Identify Story Elements in The Wizard of Oz